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永济市银杏小学诗联教育为学生插上梦想的翅膀【消息】

发布时间:2020-09-15 20:57:55 阅读: 来源:氧化铁蓝厂家

诗词楹联是我国传统文化中一朵艳丽的奇葩,千百年来,诗词楹联长盛不衰,就是因为它反映了中华民族强大的生命力、凝聚力和创造力,体现了中华民族的理想、信念和追求,形成了中华民族强大的精神支柱,激励着历代人民为民族的振兴、国家的强盛、经济的发展、社会的进步而努力奋斗。《语文课程标准》中明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野……”在课程目标中也指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧……吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。”在学段目标中也提出了“小学生背诵优秀诗文160篇(段)”等等。为此,永济市银杏小学提出了“先积累、再消化,快快积累、慢慢消化”的诗联育人要求,实施了“135”积累目标,即:小学阶段阅读课外书100本,背诵古今诗词300首,背诵楹联500副,不断积淀学生的学识和素养。

学诗联 积淀素养

2003年5月,该校编写了第一本校本教材《陶行知儿童诗歌选》,让学生阅读背诵、学做真人。如《中国人》:“我是中国人,我爱中华国,中国现在不得了,将来一定了不得”。《每事问》:“发明千千万,起点在一问;禽兽不如人,过在不会问;智者问得巧,愚者问得笨;人力胜天工,只在每事问”。如此等等,浅显易懂,朗朗上口,读起生趣,寓教于乐。2006年6月该校又编写了第二本校本教材《诗意润心田》,精选汇编了适合少年儿童诵读的唐诗、宋词、毛泽东诗词等300首。使同学们从“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”的信念与执着,到“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”的奉献与追求。从“江山代有才人出,各领风骚数百年”的自信与志向到“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的豪情与坚定。在古今诗词的诵读中,让学生学习和领略了前人的风骨与思想、奋进与志向,让每一个学生受到了真的启迪,善的熏陶,美的感染。2009年6月,该校又编写了第三本校本教材《从小学楹联》,让每一个学生从小涉猎楹联、走近楹联、学习楹联、掌握楹联,内容涵盖了《联律通则》的要求、楹联知识十讲、楹联的欣赏与积累,就是让学生在兴趣中背诵积累,在情趣中欣赏运用,在志趣中学写创编,从而培养了学生“勤能补拙,学可医愚”的勤奋精神,“欲知千古事,须读五车书”的好学精神,“为学应须毕生力,攀高贵在少年时”的惜时精神,“岁月莫从闲里过,成功须向勤中求”的刻苦精神,“贵有恒,何必三更眠五更起;最无益,只怕一日曝十日寒”的坚持精神。

用诗联 陶冶情操

走进银杏小学,到处是书声朗朗、文化飘香,让师生置身于书香萦绕的环境之中。校门口“师乃园丁,中华苗圃;杏同桃李,社稷栋梁”的楹联高扬着银杏人教书育人的崇高和使命,教学楼上“银海腾龙跃文峰万仞;杏坛扛鼎立国柱千秋”的楹联诠释着银杏人培育新人的高远与追求。该校先后制作了200余块文化标语牌,力求“设计美化、制作精华、语言诗化、洋溢文化”,分布在楼道里、楼梯间、教室内、水管边、厕所前、花圃中等,使每一名师生每时每刻“举头看标语、低头思行为”,培养了师生的文明与习惯。为了让诗歌和楹联走进师生生活,走进孩童心灵,该校实践了“进课堂:用诗联总结;进活动:用诗联抒情”的活动,探索出了课堂上“一二年级,以教师编写诗联为主,让学生欣赏;三四年级以师生编写诗联为主,让学生参与;五六年级,以学生编写诗联为主,让学生张扬”的教学之路,真正实现了“校园诗化诗意浓,课堂诗化荡诗情,活动诗化飘诗韵,评语诗化扬诗名”。

写诗联 引领成长

为了让学生感受生活,学写诗歌,每年的“六一”儿童节,该校把它定为“诗联节”。各班编一本诗联集,每人办一份诗联手抄报,各班评选出一批背诗联、写诗联能手。学生们在思考和探究中自编诗歌,学习更加精彩了、兴趣更加浓烈了、求知欲更加旺盛了,真正的走进了教材、走进了生活、走进了文本深处。该校还根据季节的变化、节日的活动、时事的发生,让学生用诗歌表达思想,抒情感怀。如“三八”颂妈妈、“五一”赞英模、“清明”祭先烈、“端午”悼屈原、“六一”写快乐、“七一”颂党恩、“八一”赞军人、“十一”话国威、“元旦”歌盛世、“春节”抒欢乐等等。无人不写诗,无处不是诗,让诗情荡漾,让诗心飞翔。如今,银杏学校可以说是“东风催得百花放,校园变美人变样”,时时涌动着诗情、处处飘动着诗意,校园内外到处盛开着灿烂的文明之花、诗联之花、多彩之花。

任红星

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